教导工作是程庸的老本行，一切驾轻就熟，常规管理从备课开始，不走过场；教研工作扎实开展；还有就是让学生多看，多读，多写（多练）。
程庸来到图书室，打开门，一股霉味袭来，“丁校长，图书室没用过啊！”他问开门的丁文敬。
“都抓教学，哪有时间看书啊！”丁文敬无奈地说。
“不对，读书是一种个性化学习，一定要让学生广泛阅读，我来制定一个图书室开放计划，从现在起让学生读书！”
程庸还发现早读课，老师们都在上课，马上叫停，早读是学生读书时间，没有读何来教？何来写？
一年后，中心小学教学质量直线上升，成为全乡领头雁。程庸再次单科成绩第一。
高初飞欢喜地朝程庸就一拳，“我就知你行。叫上江主任，我们好好庆贺一下。”
灯火阑珊，江涵耿、高初飞等相聚“乡味”排档。
“不错，不错，要用对人！程庸，平时都是你敬我，今天我敬你一杯！”刚开席，江涵秋居然主动敬酒，这可是头一遭。
高初飞、查苇等也纷纷与程庸喝，突出酒席的主题。鲍颖今天化了浓妆。程苟见了，不住地调侃：“今天是双喜临门啊，我敬江主任一杯。”眼睛却斜斜地盯着鲍颖，众人一见皆笑。江涵秋弄了大红脸。
“作死的，怎么扯到我头上。”鲍颖娇嗔着，“江主任可要为我报仇啊！”
江涵秋微笑不语，程苟盛满杯，端杯到鲍颖身边，“我打的过来，干你一下。”将“干”字重重地说出，透着暧昧。
鲍颖自然知道其中的意蕴，红着脸，“劝女人喝酒是用开水浇花，我妈叫我不要喝！”
“噗哧”满桌皆笑喷。他们知道江涵秋今天高兴，便与江涵秋自称的“蓝颜知己”调笑不已。
程庸喝不少酒，回来后在总结上他写道：提高教育质量，实质就是提高两种兴趣：教师的教学兴趣和学生的学习兴趣。教学兴趣从何而来？从教研中来；学习兴趣从哪来？从阅读中来。因为这些都解决了一个重要的问题：人的主观能动性，即内生动力。内生动力源于成就，教研给教师以成就感；阅读给学生以成就感……
(本章完)